Схема портала Логопеды.ru Логопеды.ru

Присоединяйтесь к нам:

vk2odnfb2youtubegoogle-plus-icon tw

Зонды постановочные

КУПИТЬ

zondy

gepatitru-banner-200x300

Раменский логопедический центр

Раменский логопедический центр

Добро пожаловать на портал "Логопеды.ru"

Логопеды.ru - портал логопедов

Работа учителя-логопеда при сенсомоторной алалии

 alaliya

АвторТропко Евгения Сергеевна, учитель-логопед МБДОУ детский сад №3 "Звёздочка" комбинированного вида,

г. Ногинск, Московская область 

Оригинал: скачать.

 

 

Суть логопедической работы состоит не в том, чтобы обучить алалика правилам грамматики, письма, чтения, а в том, чтобы вместо нарушенных каналов речевой деятельности включить те, которые сохранились, заставить их усиленно работать, выполнять двойную, а то и тройную нагрузку. Такая сложная задача требует частого обращения к различным доречевым навыкам. Это — жесты, ритмические движения, рисование, подражание неречевым звукам, например, вою ветра, голосам животных. По мере овладения этими навыками ребенка подводят к звукам, издаваемым голосом, похожим на речь, а также к словам, значение которых постепенно усложняется. Приемы такой работы доступны лишь специалистам высокой квалификации, и родители могут здесь только помочь логопедам, но не заменить их. Логопедическую работу при алалии следует начинать рано, как только замечено отставание ребенка в речевом развитии, так как самостоятельно и без помощи логопеда речь не формируется. В любом случае отсутствие речи к 2-м годам — это уже тревожный сигнал.

AddThis Social Bookmark Button

Подробнее...

 

Роль родителей в формирование активного словаря у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня

 famille

Автор: Аршинова Кристина Викторовна, студентка ХГУ им.Н.Ф.Катанова, г.Абакан

Оригинал: скачать.

 

Развитие словаря всесторонне влияет на ребенка. Эмоциональное состояние самого ребенка, понимание эмоционального состояния окружающих также зависит от степени усвоения ребенком обозначений эмоциональных состояний, эмоций и их внешнего выражения.

Уточнение и расширение словарного запаса играет большую роль в развитии логического мышления: чем богаче речь, тем точнее он мыслит. Логически богатая речь - залог успеха во многих областях знаний и в жизни в целом.

Для того чтобы выявить на каком уровне находится словарь у дошкольников, было проведено исследование на основе методики «Достаточен ли запас слов» Ларисы Геннадиевны Парамоновой и Нины Яковлевны Головневой. Для исследования были взяты две группы детей: с нормой развития – контрольная группа, и с общим недоразвитием речи III уровня – экспериментальная группа, по 10 человек в каждой. 

С помощью заданий выяснялось, на каком уровне находится словарь существительных, прилагательных, глаголов, наречий. 

Результаты исследования показали, что дети экспериментальной группы показали низкий уровень словаря существительных. Такие дети не могли найти обобщающего слова и допускали ошибки в назывании предметов. Дети с нормой развития называли все предметы и путались лишь в нахождении обобщающего слова. 

AddThis Social Bookmark Button

Подробнее...

 

Развитие речи ребёнка в условиях семьи

Dollarphotoclub 62914644-700x445

Автор: Учитель-логопед 1 квалификационной категории, 

Решетникова Инна Владимировна

Оригинал: скачать

 

Речь представляет собой сложную систему, которая включает в себя внутреннюю речь и внешнюю речь. В свою очередь внешняя речь подразделяется на устную и письменную. Устная диалогическая речь - это речь, произносимая вслух, беседа между двумя собеседниками. В отличие от других видов речи, она характеризуется тем, что непосредственно обращена к собеседнику и служит общению людей. Основная функция диалогической речи - это общение, сообщение или, как принято говорить, коммуникация. Ребенок без речевых патологий в 6-7 лет уже способен общаться на уровне контекстной речи - той самой речи, которая достаточно точно и полно описывает то, о чем говориться, и поэтому вполне понятна без непосредственного восприятия самой обсуждаемой ситуации.

Перед современными родителями стоит задача - создать условия для полноценного формирования связной речи как компонента гармоничного речевого общения. И одним из важных условий выступает непосредственное участие родителей в развитии связной речи у детей старшего дошкольного возраста. 

Изучением проблемы участия родителей в развитии связной речи дошкольников занимались такие специалисты, как М.И. Лисина, Е.О. Смирнова, Т.А. Репина, А.В. Петровский и др. Но достигнутые результаты в решении выделенной проблемы не получили должного теоретического осмысления, поскольку не разработано целостное представление о специфике, дидактических условиях, принципах и методах организации развития связной речи у детей в условиях семьи.

AddThis Social Bookmark Button

Подробнее...

 
Яндекс цитирования Логопедический портал Rambler's Top100