Присоединяйтесь к нам:
- Использование артикуляционной гимнастики при формировании лексико-грамматических категорий у детей дошкольного возраста
- Взаимосвязь мелкой моторики и речи у дошкольников с ОНР
- Нарушения звукопроизношения у дошкольников
- Отзывы о занятиях в раменском логопедическом центре
- Пальчиковая гимнастика — эффективный способ развития мелкой моторики. Значение пальчиковой гимнастики в развитии дошкольников
- Коррекция нарушений речи у дошкольников через развивающие возможности детского рисования
Формирование звукопроизносительной стороны речи у детей с артикуляторно - фонетической дислалией
Автор: Неугодникова Яна Юрьевна
студентка 5 курса заочного отделения
факультета коррекционной педагогики и психологии
Оригинал: скачать.
Сертификат: не выдавался
Дети с нарушениями звукопроизносительной стороны речи часто искажают в речи даже те звуки, которые отдельно произносят правильно. В процессе формирования звукопроизношения важное значение имеют фонематическое восприятие и фонематический слух. Фонематическое восприятие – способность воспринимать на слух и точно дифференцировать все звуки. Нарушение же фонематического слуха оказывает отрицательное влияние на развитие всех сторон речи и прежде всего на ее звукопроизносительную сторону – неправильно услышанная речь порождает искаженное произнесение слов.
Социализация детей с нарушениями речи в комбинированной группе детского сада
Автор: учитель-логопед 1КК, Бухарина Наталья Николаевна
Оригинал: скачать.
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования развитие должно обеспечивается целостным процессом социализации-индивидуализации.
Наряду с другими направлениями развития ребенка, стандарт выдвигает ряд требований к социально-индивидуальному развитию детей. К числу этих требований относятся: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; развитие самостоятельности, целенаправленности собственных действий; становление социального и эмоционального интеллекта; уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, безопасного поведения в обществе.
В настоящее время возросло количество случаев, когда у ребёнка в процессе общения возникают трудности, связанные с различными нарушениями речи разной сложности, при этом, дети имеют нормальные потенциальные возможности. В своей теории культурно-исторического развития психики Л. С. Выготский обратил внимание на то, что любой дефект, ограничивая взаимодействие ребёнка с окружающим его миром, мешает ему овладеть культурой, социальным опытом человечества.
На момент поступления в школу около трети всех детей имеют нарушения речи разной этиологии, характера и степени выраженности, которые обуславливают ограничения в их социализации.
